为什么人们没发现当他们只盯着目的的时候一切都不如意了，但当他们接受和感恩的时候一切都会好的，这个显而易见的事实那么难被发现吗？还是说生活中的一种思维运作形式被固化而给了人这样的觉。失去了对周易的喜欢冰雪学习的目的又变得摇摆不定，她把学习当成了可以跟周易在一起的途径，当她发现这个途径不能带她抵达目的地时，学习就失去了吸引力，这就是人们失望的原因，没有什么可以成为另外一件事的目的，就好像有钱不能成为幸福的途径，只有幸福本身才是。
有太多定目标的孩子被教育者误认为是“智商不够”，人们总是很喜欢用概括性又果断的理由对所有的一切进行解释和归类，大脑这个工具法同时处理多个角度的信息。它只会选择一种或者少量的角度看问题，这也就导致大多数人的思维逐渐开始有了惯性，当我们意识得到这种惯性，当我们知道自己在用显微镜的时候我们就不会把显微镜看到的物体当成是真的，我们就知道它是被放大的，现在人们透过眼睛看到一切，却忘了眼睛只是个工具，它只能在它的功能范围发生作用，超出它的范围的它是接收不到的。
思维也是一样的，刚开始思维只是经验和知识，如果固化了这些经验和知识，那么超出经验外的思想就被屏蔽了。教书的人只根据经验和知识教，只是在固化“教育”，导致老师这个团体都陷入了同样的思维习惯中，有时候他们说的话都类似，学生们开始觉得自己像被困住了，小学的老师，初中的老师，高中的老师……只要是个老师几乎都说过相同的话，有时候连语气也一模一样。那些由所有人一次又一次的模仿和意识形成的实相就是整个社会。它造出来了教育的停滞，创造力的流失，自我意识的丧失和越来越多的同步化、机械化、物质化，这是所有人都参与其中的，并不是教育机构或者政府的原因。
就像希特勒一个人法去屠杀犹太人，而那些选择支持他的人群才是造成这件事的力量。冰雪对一切都感到困惑，因为人们就是困在一种模式里，那种模式被比她年长的人重复了很多次，以至于那种重复变成了一种“必须”，人们好像忘了这世上没有任何事是必须的，大自然创造的万物都在告诉我们可以成为任何样子，只要去进行创造就好了。久而久之学习成了她必须得到别人认可的途径，雪玲提醒她说：“当你建立了某种模式再想要摧毁可就没那么容易了。”但她并没有听进去，因为她根本不知道什么是“固定思维”什么是“自我意识”，敏感而自卑的心在身体里躁动不安，她开始有了虚荣的需求，固定需求，一旦得不到就会变得失落、不安、恐慌。她跟同学们侃侃而谈自己父亲在生意上的成功，妈妈惨淡的小卖铺在她嘴里成了大商店，她享受被羡慕和嫉妒的感觉，但同时又怕失去，她终日在矛盾中纠结着，想成为优秀且出身优越的孩子享受来自周围人的羡慕和追捧，她绷紧了弦生怕暴露出自己的真实面目，那些不用暴露本就存在的事实她却觉得应该被掩盖，这是雪玲法理解的，妹妹总是怕别人知道一些关紧要的事实，那些事实对她来说很美好，根本不是纠结的原因，但是冰雪却因为自己思维中的“美好形象”而需要将一些不必要隐藏的事实掩盖起来，多余的掩盖让她产生多余的慌张。
英语老师经常骂一班一个长相像猴子的男生是个挑梁小丑，因为他总是被一些学习好的人欺负，而且又能跟欺负他的人玩的像朋友，他总是节制的想讨好那些欺负他的人，受欺负好像是弱者的生存方式，是弱者的生存逻辑，他们会合理化自己的受欺负，比如“不那样做就会怎样”，“不按照校长的要求就不能教书，不能教书就不能活下去。”“不按照什么就不能得到什么……”底层逻辑才是导致他们生活处处受限的根本原因，如果思维是固定的，那么创造的生活肯定是固定的。你不相信或者不敢去做的事不会发生，这显而易见。“难道别人那么做你也必须那么做吗？”这很奇怪不是吗，你知道你的心的作用是爱和觉知，却还是让它被大脑情绪化，人已经进化到了需要自我意识的时候，却被固定模式强行困在原地，不是很冤枉吗，不用为了恐惧留在“底层逻辑里”。念头不过是些害的东西，它们是温和的。
思想创造话语，话语创造行为，人们需要对自己的思想有一定的觉知和控制，才会对自己的感受有所掌控，当可以控制感受了，对身体行动的控制也会出现，自然而然就会朝着顺利的方向进行，那就是说一切都在你的掌控里，对你来说没什么事可以控制你，而是你决定所有的事，当你不想动的时候没人能让你动。可是这一切为什么这么难呢，因为我们总是认为“固定思维”是真实的，但它不过是你的父母、老师和周围人的“联合出品”。冰雪总是突然间像自己去了别处一样，眼前一切都开始模糊，然后脑子里有一问一答的情景，回过神她完全不知道刚才想了什么，去了哪里，她的同桌问她：“你去哪儿了？你刚才去哪儿了？”她不理解这个问题，她一直在这儿啊。