怀孕风波过后，珐露珊心情极为轻松，也暂时忘却自己身体内部机能在逐渐老化的问题，全身心重新投入到璃月大学教育事业中。
魏政也回到了岗位上。因为有甘雨的帮助，璃月大学没有产生任何事务的遗留堆积，珐露珊和魏政的工作几乎是缝衔接。
凝光之前所嘱咐的新课程开设一事，相关教材均已经定制完毕。
钟离将教材审核完毕后，交给珐露珊进一步审阅。
教材中没有对神明进行直接褒贬，而是引用七国的具体事例旁敲侧击。
以蒙德、璃月、稻妻为例。
例如在有关蒙德的论述中，深入肯定了风神在反抗暴君中的贡献。
同时，对风神一次次帮助蒙德人民取得成功后，将权力归还人民，让蒙德成为人称王的国度一系列行为，给予了高度评价。
对于璃月，教材中详细论证了神明仙灵初期的重要贡献，对神明仙灵的历史必要性给予了肯定。
但教材中同样提到，依靠神明的国家会存在明显的发展上限，只有人类自强，充分发挥人类主观意志，国家才能更进一步发展。
并列举各类璃月自从岩神遇刺，以及各仙家归隐后，璃月取得的重大进步和现状。
稻妻在教材中则成为较为明显的反例。
教材中论述以稻妻锁国令为典型反例，说明了神明掌权具有极端性，缺乏纠机制。
如果不是天降猛人旅行者荧帮助稻妻解决困难，稻妻迟早会发生重大动荡。
要是能人类真正掌权，利用制度相互制衡，就算决策有误也不会进入极端状态。
须弥、枫丹、纳塔、至冬都同样有相关论述。
除上述之外，全套教材中还引经据典，展示了大量历史上的人类创造，用以激发人类自强自信。
珐露珊十分认可，新课程的教材顺利通过。但课程该如何命名呢？珐露珊犯了难……
凝光不愧是璃月情报达人。新教材通过第二天，凝光便再次莅临璃月大学。
这次仍是珐露珊、魏政、甘雨、钟离进行接待。
凝光对教材内容十分满意，当谈起课程名称时，凝光一定是早有主意，立刻提出“神明史与当代人类”。
好家伙，简单的名字，目的明确了然。在场四人都没有提出异议。
神明终将成为历史，当代属于人类。
很快，璃月大学便增添了“神明史与当代人类”这门必修课。